Comment créer une vidéo quiz pour votre classe

Pour créer une vidéo quiz, affichez une question avec trois ou quatre choix de réponse pendant qu’elle est lue, laissez aux élèves une pause pour réfléchir, puis révélez la bonne réponse et expliquez pourquoi elle est juste. Limitez chaque vidéo quiz à une question ou à une courte série, choisissez des mauvaises réponses tirées de vraies erreurs, et expliquez toujours la réponse, car une question à choix multiples sans retour peut enseigner la mauvaise. Dans Chasca, vous collez la question et ses choix, vous indiquez quelle réponse est la bonne et comment la marquer, et vous obtenez une vidéo narrée qui garde tous les choix au tableau et entoure la bonne réponse.

Pourquoi mettre un quiz dans une vidéo ?

Parce que répondre à une question de mémoire est l’un des moyens les plus fiables d’apprendre, et qu’une vidéo, à elle seule, ne le demande pas.

• Se tester vaut mieux que relire. Henry Roediger et Jeffrey Karpicke ont demandé à des étudiants soit de relire un texte, soit de le restituer de mémoire. La relecture l’emportait lors d’un test cinq minutes plus tard, mais le rappel l’emportait lors des tests passés deux jours et une semaine plus tard.
• L’effet se confirme. Une méta-analyse publiée en 2017 par Olusola Adesope et ses collègues a regroupé 272 tailles d’effet issues de 118 articles et a montré que les tests d’entraînement font mieux que la relecture et que toutes les autres comparaisons, avec une taille d’effet globale de g = 0,61.
• Les quiz retiennent l’attention. Dans une étude de Karl Szpunar et de ses collègues à Harvard, des étudiants regardaient un cours enregistré en quatre parties. Ceux qui étaient interrogés après chaque partie avaient l’esprit qui vagabondait environ deux fois moins souvent, prenaient plus de notes et obtenaient 90 % au test final, contre 68 % pour ceux qui n’avaient pas été interrogés.

Avec une vidéo quiz, regarder devient répondre.

Qu’est-ce qu’une bonne question de quiz ?

Une bonne question teste une seule idée, et ses mauvaises réponses vous apprennent quelque chose quand des élèves les choisissent.

• Une idée par question. Si un élève se trompe, vous devez savoir ce qu’il a mal compris.
• Une question claire. Les élèves doivent savoir ce qu’on leur demande avant de lire les choix.
• Trois ou quatre choix. La synthèse de 80 ans de recherche menée par Michael Rodriguez a montré que trois options fonctionnent aussi bien que quatre ou cinq : vous pouvez donc en écrire moins, mais de meilleures.
• Des mauvaises réponses tirées de vraies erreurs. Les meilleurs distracteurs sont les réponses que les élèves donnent réellement : l’erreur de signe, la confusion d’unités, l’idée reçue la plus répandue.
• Pas de « toutes les réponses ci-dessus ». Cette option récompense les astuces de test plutôt que les connaissances.

Comment structurer une vidéo quiz ?

Partie	Ce qui se passe	Durée approximative
Question	La question et tous les choix apparaissent à l’écran et sont lus	10 à 20 secondes
Pause	Le silence, et une invitation à mettre la vidéo en pause	Quelques secondes, davantage pour un calcul
Révélation	La bonne réponse est marquée, par exemple entourée	Un instant
Pourquoi	Pourquoi elle est juste, et pourquoi la mauvaise réponse la plus tentante est fausse	20 à 40 secondes
Récapitulatif	L’idée en une phrase	5 secondes

Une seule question tient en une minute environ, ce qui permet de l’insérer facilement dans un cours, une playlist de révision ou un devoir à la maison.

Combien de temps marquer une pause avant la réponse ?

Plus longtemps que ce qui semble confortable. Dans les recherches de Mary Budd Rowe sur le questionnement en classe, les enseignants attendaient en général environ une seconde la réponse, et quand ils apprenaient à attendre trois secondes ou plus, les élèves donnaient des réponses plus longues et plus réfléchies, et ils étaient plus nombreux à répondre.

Une vidéo ne peut pas voir si les élèves sont prêts : laissez-leur donc la main. Dites « mettez la vidéo en pause et cherchez la réponse », laissez quelques secondes de silence avant la révélation, et laissez-en davantage pour les problèmes en plusieurs étapes.

Pourquoi expliquer la réponse ?

Parce qu’un QCM peut aussi enseigner la mauvaise réponse. Andrew Butler et Henry Roediger ont montré qu’un test à choix multiples améliorait le rappel ultérieur, mais que les étudiants retenaient parfois les mauvaises réponses qu’ils avaient choisies. Un retour sur les réponses corrigeait le problème : avec lui, davantage de réponses étaient justes par la suite, et moins de mauvais choix restaient en mémoire.

Ne vous contentez donc jamais de marquer la réponse et de passer à la suite. Dites pourquoi elle est juste, et nommez l’erreur qui se cache derrière la mauvaise réponse la plus tentante.

Peut-on créer une vidéo quiz en arabe ?

Oui, et les détails comptent. En mathématiques en arabe, les équations en chiffres arabes orientaux s’écrivent généralement de droite à gauche, comme on les enseigne dans le Golfe, au Levant et en Égypte : le premier terme à droite et le résultat à gauche. Le tableau doit lui aussi se remplir à partir de la droite, avec la question et les choix dans leur texte arabe complet.

Chasca suit les chiffres que vous écrivez : les chiffres arabes orientaux s’écrivent de droite à gauche, et les chiffres occidentaux restent de gauche à droite. La page consacrée aux maths en arabe montre comment une scène de quiz est mise en page.

Comment créer une vidéo quiz avec Chasca ?

1. Collez la question avec ses choix de réponse, dans n’importe quelle langue. Une question par vidéo, c’est l’idéal.
2. Indiquez quelle réponse est la bonne et comment la marquer, par exemple : « entoure la bonne réponse en vert ».
3. Choisissez une durée, une voix et un style de dessin, ou laissez tous les réglages sur Auto. Les styles Tableau noir et Crayon de cire conviennent bien à la classe.
4. Regardez la vidéo se dessiner. La vidéo garde la question et tous les choix au tableau, les lit à voix haute, et entoure la bonne réponse dans la couleur demandée quand le narrateur y arrive. Comme toute leçon Chasca, elle se termine par une question à laquelle répondre de mémoire et par un court récapitulatif.
5. Vérifiez chaque réponse. Si un nombre est faux, corrigez-le dans la question et refaites la vidéo : cela prend une minute environ.

Vos 2 premières vidéos sont gratuites, jusqu’à une minute chacune. La page Éducation propose d’autres idées de leçons.

Une check-list pour chaque vidéo quiz

• Une idée par question.
• Trois ou quatre choix, avec des mauvaises réponses tirées de vraies erreurs.
• Chaque choix à l’écran pendant qu’il est lu.
• Une pause, et une invitation à mettre la vidéo en pause.
• La réponse marquée, puis expliquée.
• Un récapitulatif en une phrase.

Sources

• Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
• Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701.
• Szpunar, K. K., Khan, N. Y., & Schacter, D. L. (2013). Interpolated memory tests reduce mind wandering and improve learning of online lectures. Proceedings of the National Academy of Sciences, 110(16), 6313–6317.
• Rodriguez, M. C. (2005). Three options are optimal for multiple-choice items: A meta-analysis of 80 years of research. Educational Measurement: Issues and Practice, 24(2), 3–13.
• Rowe, M. B. (1986). Wait time: Slowing down may be a way of speeding up! Journal of Teacher Education, 37(1), 43–50.
• Butler, A. C., & Roediger, H. L. (2008). Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing. Memory & Cognition, 36(3), 604–616.