كيف تصنع فيديو اختبار لصفّك
اعرض سؤالًا واحدًا مع خيارات إجابته، وامنح الطلاب وقتًا للتفكير، ثم اكشف الإجابة واشرح السبب. ماذا تقول الأبحاث، وكيف تصنعه بسرعة.
بقلم فريق Chasca 5 دقائق للقراءة
لتصنع فيديو اختبار، اعرض على الشاشة سؤالًا واحدًا بثلاثة خيارات أو أربعة أثناء قراءته، وامنح الطلاب وقفة للتفكير، ثم اكشف الإجابة الصحيحة واشرح لماذا هي صحيحة. اقتصر في كل فيديو اختبار على سؤال واحد أو مجموعة قصيرة من الأسئلة، واجعل الإجابات الخاطئة مأخوذة من أخطاء حقيقية، واشرح الإجابة دائمًا، لأن سؤال الاختيار من متعدد قد يعلّم الإجابة الخاطئة إن لم تتبعه تغذية راجعة. في Chasca، تلصق السؤال وخياراته، وتحدّد الإجابة الصحيحة وطريقة تمييزها، فتحصل على فيديو بتعليق صوتي يحتفظ بكل الخيارات على السبورة ويضع دائرة حول الإجابة الصحيحة.
لماذا تضع اختبارًا في الفيديو؟
لأن الإجابة عن سؤال من الذاكرة من أكثر طرق التعلّم موثوقية، والفيديو وحده لا يطلب ذلك.
- الاختبار يتفوق على إعادة المذاكرة. طلب Henry Roediger وJeffrey Karpicke من الطلاب إما إعادة قراءة نص وإما استدعاءه من الذاكرة. ففازت إعادة القراءة في اختبار أُجري بعد خمس دقائق، لكن الاستدعاء فاز في اختبارين أُجريا بعد يومين وبعد أسبوع.
- الأثر ثابت. جمع تحليل تلوي نشره Olusola Adesope وزملاؤه عام 2017 ما مجموعه 272 حجم أثر من 118 مقالًا، ووجد أن الاختبارات التدريبية تتفوق على إعادة المذاكرة وعلى كل مقارنة أخرى، بحجم أثر إجمالي بلغ g = 0.61.
- الاختبارات تُبقي المشاهدين معك. في دراسة أجراها Karl Szpunar وزملاؤه في جامعة Harvard، شاهد الطلاب محاضرة مسجّلة مقسّمة إلى أربعة أجزاء. وشرد ذهن من اختُبروا بعد كل جزء نحو نصف ما شرد ذهن غيرهم، ودوّنوا ملاحظات أكثر، وحصلوا على 90% في الاختبار النهائي، مقابل 68% للطلاب الذين لم يُختبروا.
ففيديو الاختبار يحوّل المشاهدة إلى إجابة.
ما الذي يجعل سؤال الاختبار جيدًا؟
السؤال الجيد يختبر فكرة واحدة، وإجاباته الخاطئة تخبرك بشيء حين يختارها الطلاب.
- فكرة واحدة لكل سؤال. فإن أخطأ فيه طالب، يجب أن تعرف ما الذي أساء فهمه.
- سؤال واضح. يجب أن يعرف الطلاب المطلوب قبل أن يقرؤوا الخيارات.
- ثلاثة خيارات أو أربعة. وجدت مراجعة أجراها Michael Rodriguez لأبحاث امتدت 80 عامًا أن ثلاثة خيارات تؤدي الغرض بقدر أربعة أو خمسة، لذا يمكنك أن تكتب خيارات أقل وأفضل.
- إجابات خاطئة من أخطاء حقيقية. أفضل المشتّتات هي الإجابات التي يقدّمها الطلاب فعلًا: الخطأ في الإشارة، والخلط بين الوحدات، والمفهوم الخاطئ الشائع.
- لا لخيار «كل ما سبق». فهو يكافئ حِيَل الإجابة عن الاختبارات لا المعرفة.
كيف يُبنى فيديو الاختبار؟
| الجزء | ما يحدث | المدة التقريبية |
|---|---|---|
| السؤال | يظهر السؤال وكل الخيارات على الشاشة، وتُقرأ بصوت مسموع | من 10 إلى 20 ثانية |
| الوقفة | صمت، ودعوة إلى إيقاف الفيديو مؤقتًا | بضع ثوانٍ، وأكثر للعمليات الحسابية |
| الكشف | تمييز الإجابة الصحيحة، بوضع دائرة حولها مثلًا | لحظة |
| السبب | لماذا هي صحيحة، ولماذا تخطئ الإجابة الخاطئة الأكثر إغراءً | من 20 إلى 40 ثانية |
| الملخص | الفكرة في جملة واحدة | 5 ثوانٍ |
ويتسع السؤال الواحد لنحو دقيقة، فيسهل إدراجه في درس، أو في قائمة تشغيل للمراجعة، أو في واجب منزلي.
كم ينبغي أن تتوقف قبل الإجابة؟
أطول مما يبدو مريحًا. ففي أبحاث Mary Budd Rowe عن طرح الأسئلة في الصف، كان المعلمون ينتظرون الإجابة نحو ثانية واحدة في العادة، وحين تعلّموا الانتظار ثلاث ثوانٍ أو أكثر، قدّم الطلاب إجابات أطول وأعمق تفكيرًا، وشارك عدد أكبر منهم في الإجابة.
والفيديو لا يرى إن كان الطلاب مستعدين، لذا امنحهم التحكم: قل «أوقف الفيديو مؤقتًا وحُلّ المسألة»، واترك بضع ثوانٍ من الصمت قبل الكشف، وأكثر من ذلك للمسائل متعددة الخطوات.
لماذا تشرح الإجابة؟
لأن أسئلة الاختيار من متعدد قد تعلّم الإجابة الخاطئة أيضًا. فقد وجد Andrew Butler وHenry Roediger أن اختبار الاختيار من متعدد عزّز التذكّر لاحقًا، لكن الطلاب تعلّموا أحيانًا الإجابات الخاطئة التي اختاروها. وقد عالجت التغذية الراجعة ذلك: فمعها كانت الإجابات الصحيحة لاحقًا أكثر، وعلق في الذاكرة عدد أقل من الخيارات الخاطئة.
لذا لا تكتفِ أبدًا بتمييز الإجابة ثم الانتقال إلى ما بعدها. قل لماذا هي صحيحة، وسمِّ الخطأ الذي يقف وراء الإجابة الخاطئة الأكثر إغراءً.
هل يمكنك صنع فيديو اختبار بالعربية؟
نعم، والتفاصيل هنا تصنع الفرق. ففي حصص الرياضيات بالعربية، تُكتب المعادلات بالأرقام العربية المشرقية (من ٠ إلى ٩)، أو ما يسميه كثيرون الأرقام الهندية، من اليمين إلى اليسار في العادة، كما تُدرَّس في الخليج والشام ومصر: الحد الأول على اليمين، والناتج على اليسار. وينبغي أن تُرتَّب السبورة كذلك بدءًا من اليمين، وأن يظهر السؤال والخيارات بنصها العربي كاملًا.
ويتّبع Chasca الأرقام التي تكتبها: فالأرقام العربية المشرقية تُكتب من اليمين إلى اليسار، والأرقام الغربية (من 0 إلى 9) تبقى من اليسار إلى اليمين. وتُظهر صفحة الرياضيات بالعربية كيف يُرتَّب مشهد الاختبار.
كيف تصنع فيديو اختبار مع Chasca؟
- الصق السؤال مع خيارات إجابته، بأي لغة. والأفضل سؤال واحد لكل فيديو.
- حدّد الإجابة الصحيحة وطريقة تمييزها، مثلًا: «ضع دائرة خضراء حول الإجابة الصحيحة».
- اختر المدة والصوت وأسلوب الرسم، أو اترك كل الإعدادات على الوضع التلقائي. ويناسب أسلوبا سبورة الطباشير والألوان الشمعية الصفوف الدراسية.
- شاهده وهو يُرسم. يحتفظ الفيديو بالسؤال وبكل الخيارات على السبورة، ويقرؤها بصوت مسموع، ويضع دائرة حول الإجابة الصحيحة باللون الذي طلبته حين يصل إليها الراوي. وكأي درس في Chasca، ينتهي بسؤال يُجاب عنه من الذاكرة، ثم بملخّص قصير.
- راجع كل إجابة. وإن كان أحد الأرقام خاطئًا، فصحّحه في السؤال واصنع الفيديو من جديد؛ فذلك يستغرق نحو دقيقة.
أول فيديوهين تصنعهما مجانيان، مدة كلٍّ منهما حتى دقيقة. وتجد مزيدًا من الأفكار للدروس في صفحة التعليم.
قائمة تحقق لكل فيديو اختبار
- فكرة واحدة لكل سؤال.
- ثلاثة خيارات أو أربعة، وإجابات خاطئة مأخوذة من أخطاء حقيقية.
- كل خيار على الشاشة أثناء قراءته.
- وقفة، ودعوة إلى إيقاف الفيديو مؤقتًا.
- تمييز الإجابة، ثم شرحها.
- ملخص في جملة واحدة.
المصادر
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
- Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701.
- Szpunar, K. K., Khan, N. Y., & Schacter, D. L. (2013). Interpolated memory tests reduce mind wandering and improve learning of online lectures. Proceedings of the National Academy of Sciences, 110(16), 6313–6317.
- Rodriguez, M. C. (2005). Three options are optimal for multiple-choice items: A meta-analysis of 80 years of research. Educational Measurement: Issues and Practice, 24(2), 3–13.
- Rowe, M. B. (1986). Wait time: Slowing down may be a way of speeding up! Journal of Teacher Education, 37(1), 43–50.
- Butler, A. C., & Roediger, H. L. (2008). Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing. Memory & Cognition, 36(3), 604–616.
التفريغ النصي للفيديو ما يقوله الراوي في فيديو الشرح أعلاه الذي مدته 1:00.
Picture a teacher asking one question at the board. How do you turn that into a quiz video students learn from? Show the question and three or four choices, read every choice aloud, give students time to think, then mark the right answer and explain why.
Answering from memory matters. Henry Roediger and Jeffrey Karpicke found rereading won on a test five minutes later, but recalling won on tests two days and a week later. Keep each question to one idea, with wrong answers drawn from real mistakes, so a choice shows what students misunderstood.
Before revealing the answer, invite students to pause the video and work it out. Leave a few seconds of quiet, more for a calculation. Then explain why the answer is right and the tempting wrong answer is wrong. What turns watching into learning? Answering from memory, then getting feedback.
أسئلة يطرحها الناس
اكتب سؤالًا واحدًا بثلاثة خيارات أو أربعة، واعرض السؤال وكل الخيارات على الشاشة أثناء قراءتها، وتوقّف وقتًا كافيًا ليفكّر الطلاب، ثم اكشف الإجابة الصحيحة واشرح لماذا هي صحيحة، ولماذا تخطئ الإجابة الخاطئة الأكثر إغراءً. في Chasca، تلصق السؤال مع خياراته، وتحدّد الإجابة الصحيحة وطريقة تمييزها، فيحتفظ الفيديو بكل الخيارات على السبورة ويضع دائرة حول الصحيح منها.
نعم. وجد تحليل تلوي شمل 118 مقالًا أن الاختبارات التدريبية تتفوق على إعادة المذاكرة وعلى طرق التعلّم الأخرى، بحجم أثر إجمالي بلغ g = 0.61. وفي دراسة أُجريت في جامعة Harvard على محاضرة مسجّلة قُسّمت إلى أربعة أجزاء، شرد ذهن الطلاب الذين اختُبروا بعد كل جزء نحو نصف ما شرد ذهن غيرهم، وحصلوا على 90% في الاختبار النهائي، مقابل 68% للطلاب الذين لم يُختبروا.
وقتًا كافيًا للتفكير، وهو أطول مما يبدو. ففي أبحاث «وقت الانتظار» داخل الصفوف، حصل المعلمون الذين انتظروا ثلاث ثوانٍ أو أكثر بعد طرح السؤال على إجابات أطول وأعمق تفكيرًا. وفي الفيديو، اطلب من الطلاب إيقافه مؤقتًا، واترك بضع ثوانٍ من الصمت قبل الكشف، وأكثر من ذلك إن تطلّب السؤال عملية حسابية.
نعم. في Chasca، اكتب السؤال وخياراته بالعربية. تُكتب المعادلات بالأرقام العربية المشرقية من اليمين إلى اليسار، كما تُدرَّس، وتُرتَّب السبورة بدءًا من اليمين، وتُحاط الإجابة الصحيحة بدائرة باللون الذي تطلبه.
