شرائح بتعليق صوتي للدروس والتدريب
تعلّم الشرائح المروية حين يشرح الصوت بدلًا من أن يقرأ، ويُشير مؤشر إلى ما يُقال، ويبقى كل درس قصيرًا. الأدلة، وكيف تفعل ذلك.
بقلم فريق Chasca 5 دقائق للقراءة
تعلّم الشرائح المروية جيدًا حين يشرح الصوت كل شريحة بدلًا من أن يقرأها، ويشير شيء على الشاشة إلى الجزء الجاري الحديث عنه، ويكون كل درس قصيرًا بما يكفي لإتمامه. ومعظم المعلمين والمدربين لديهم الشرائح أصلًا. والجزء الصعب هو التعليق.
لماذا نحوّل الشرائح إلى درس مروي؟
لأن العرض هو المكان الذي تقيم فيه المعرفة أصلًا. فالمحاضرة أو دورة التهيئة أو تحديث المنتج أو وحدة الامتثال توجد عادةً في شكل شرائح، والناس الذين يحتاجون إليها لم يكونوا في القاعة: موظفون جدد، وطلاب غابوا، ووردية تعمل ليلًا، وفريق في بلد آخر.
والعرض بلا مقدّمه نادرًا ما ينفع وحده. فنقاط التعداد كُتبت ليُتحدَّث فوقها. والتعليق يعيدها درسًا.
كيف يعلّق الناس على الشرائح اليوم؟
معظمهم يسجّلون أنفسهم. ويستطيع PowerPoint تسجيل التعليق شريحةً شريحةً، وإظهار ملاحظاتك في عرض شبيه بالمُلقِّن أثناء حديثك، وتصدير النتيجة فيديو. ويشرح دليلنا عن تحويل عرض PowerPoint إلى فيديو الخطوات.
وهو ينجح لكنه يكلّف وقتًا. فكل تعثّر يعني أخذًا آخر، ولا يسجّل PowerPoint أثناء انتقالات الشرائح، فتتعلم أن تتوقف. وحين تتغير شريحة في الربع القادم، يجب تسجيل تعليقها من جديد، بصوت يطابق بقية العرض. واللغة الثانية تعني تسجيل العرض كله من جديد، إن كنت تتحدثها أصلًا.
ماذا تقول الأبحاث عن الشرائح المروية؟
الكثير، ومعظمه أخبار جيدة للتعليق المتقن.
تحدّث، ولا تجعل الناس يقرؤون. ففي التحليل التلوي لأثر الوسيط الذي أجراه Paul Ginns، أيّد 43 أثرًا تجريبيًا شرح المرئي بكلمات منطوقة بدلًا من نص مطبوع، خاصةً حين يجري الدرس بإيقاع ثابت، كما يفعل الفيديو.
أشِر إلى ما تتحدث عنه. التظليل والأسهم والمؤشرات هي ما يسميه الباحثون الإشارات. ووجد التحليل التلوي لـ103 دراسات الذي أعدّه Sascha Schneider وزملاؤه وشمل 12,201 مشاركًا أن الإشارات حسّنت الاحتفاظ والانتقال معًا وخفّضت الجهد الذهني. وأدرجت مراجعة شاملة لـ29 مراجعة تحليلية تلوية الإشارات بين خيارات التصميم الأكبر فائدة، ووجدت أن جودة التصميم أهم في الدروس التي تُعرض بإيقاع ثابت، كالمحاضرات والفيديوهات، منها في الدروس التي يتنقل فيها المتعلّمون بأنفسهم.
اجعله قصيرًا ومتحركًا. ففي 6.9 مليون جلسة مشاهدة على edX، وجد Philip Guo وزملاؤه أن وسيط التفاعل لم يتجاوز ست دقائق، وأن الشرائح وحدها أبقت الانتباه أقل من الشرائح الممزوجة بوجه المدرّس أو بدروس مرسومة باليد. ونصيحتهم حين يجب عرض الشرائح كانت إضافة التأكيد بالكتابة على الشرائح أثناء الكلام.
الصوت الاصطناعي الجيد لم يعد عائقًا. ففي دراسات عشوائية أجراها Scotty Craig وNoah Schroeder (2017 و2019)، أدّى المتعلّمون الذين درسوا بصوت حديث لتحويل النص إلى كلام أداءً مماثلًا تقريبًا لمن درسوا بصوت بشري مسجّل، بينما كان أداء من درسوا بصوت اصطناعي أقدم أسوأ.
وأضف إليه الترجمة النصية. فهي تساعد الجميع على المتابعة، والترجمة النصية للفيديو المسجّل مسبقًا من متطلبات المستوى A في إرشادات الوصول إلى محتوى الويب.
ما الذي يجعل الشرائح المروية تنجح؟
إذا جُمعت الأبحاث والممارسة اليومية، تشير إلى خمس عادات:
- اشرح ولا تقرأ. قل ما تعنيه الشريحة ولماذا هي مهمة؛ فالكلمات على الشاشة أصلًا.
- أشِر إلى ما تقوله، لتكون العيون في المكان الصحيح في اللحظة الصحيحة.
- فكرة واحدة لكل شريحة، بكلمات أقل. يستطيع التعليق حمل التفاصيل.
- فيديوهات قصيرة. قسّم عرضًا من 40 شريحة إلى دروس مدة كل منها بضع دقائق.
- ملاحظات مكتوبة للأذن. جمل قصيرة، وأمثلة حقيقية، والمصطلحات التي سيصادفها متعلّموك في العمل أو الامتحان.
كيف تكتب ملاحظات متحدث تُروى جيدًا؟
الملاحظات المكتوبة لتنعش ذاكرتك لا تبدو سليمة حين تُقرأ بصوت عالٍ. أما المكتوبة لتُسمع فتبدو كذلك. بضع قواعد:
- اكتب كتلة لكل شريحة، وابدأها برقم الشريحة («Slide 3:») ليتضح أين تنتمي كل كتلة.
- قل ما تعنيه الشريحة، ثم أشِر إلى الدليل عليها. «معظم المرتجعات تأتي من خطأ واحد. تراه في العمود الثاني.»
- اكتب الأرقام كما ستقولها، واكتب الاختصارات كاملة أول مرة تظهر.
- احذف التوجيهات المسرحية مثل «الشريحة التالية» أو «كما ترون»؛ فالمؤشر يؤدي هذا العمل أفضل.
- استهدف من 20 إلى 40 ثانية لكل شريحة. وبإيقاع عرض نحو 150 كلمة في الدقيقة، هذا يساوي 50 إلى 100 كلمة. وشريحة العنوان تحتاج إلى جملة؛ ومخطط كثيف قد يحتاج إلى أكثر.
ماذا تفعل مهارة «Slides to lesson»؟
نحن من نصنع Chasca، فاقرأ ما نقوله هنا مع وضع ذلك في الحسبان. بنينا مهارة «Slides to lesson» للمعلمين والمحاضرين والمدربين وفرق التعلّم والتطوير الذين لديهم العرض ويريدون الدرس دون تسجيله.
- أضف شرائحك، في ملف PDF للعرض أو في صور، حتى 40. ومن PowerPoint أو Keynote أو Google Slides، صدّر ملف PDF أولًا.
- اختر كيف يُعلَّق عليها. «Write it from my slides» تقرأ النص والمخططات والصور في كل شريحة وتقول ما تعنيه كل منها، دون إضافة حقائق غير موجودة. و«My notes, word for word» تقرأ ملاحظات المتحدث تمامًا كما كُتبت: ألصقها، كتلة لكل شريحة، وأي شريحة بلا ملاحظات تنال جملة أو جملتين بالصوت نفسه.
- ينتقل تظليل ومؤشر إلى كل جزء من الشريحة لحظة ذكره، مع دفع لطيف للتقريب على التفاصيل الصغيرة.
- تبقى شرائحك كما هي تمامًا، بخطوطك وألوانك وشعاراتك.
- تتبع المدة عرضك، من 6 إلى 45 ثانية لكل شريحة، من دقيقة واحدة حتى 30 دقيقة في الخطط المدفوعة.
الدروس بنسبة 16:9، مع ترجمة نصية وتعليق صوتي بأي من اللغات الـ79 التي يدعمها Chasca، يقرؤها أحد رواتنا أو صوتك المخصص.
ماذا لا تفعل؟
- لا تغيّر شرائحك. الشريحة المزدحمة تبقى مزدحمة، فاختصرها قبل أن تصدّر.
- لا تضيف حقائق ليست على شرائحك أو في ما تكتبه.
- لا تشغّل حركات الشرائح. يعرض ملف PDF كل شريحة في حالتها النهائية.
- لا تضعك أمام الكاميرا. إن كان متعلّموك يتجاوبون مع الوجه، فسجّل بنفسك مقدمة شخصية قصيرة.
كيف تصنع واحدًا؟
- صدّر عرضك بصيغة PDF.
- افتح مهارة «Slides to lesson» وأضف ملف PDF. ألصق ملاحظات المتحدث، كتلة لكل شريحة، واختر «My notes, word for word»، أو اترك الخانة فارغة واختر «Write it from my slides».
- اختر اللغة والصوت. ويحدد العرض المدة.
- شاهده وشرائحك مفتوحة، ثم شاركه والترجمة النصية ظاهرة مع سؤال يجيب عنه المتعلّمون.
أول فيديوهين تصنعهما مجانًا، مدة كلٍّ منهما حتى دقيقة واحدة، مع علامة مائية ودون الحاجة إلى بطاقة دفع. وبعد ذلك تبدأ الخطط من $9.99 شهريًا؛ راجع الأسعار.
المصادر
- Microsoft Support. Record your presentation.
- Ginns, P. (2005). Meta-analysis of the modality effect. Learning and Instruction, 15(4), 313–331.
- Schneider, S., Beege, M., Nebel, S., & Rey, G. D. (2018). A meta-analysis of how signaling affects learning with media. Educational Research Review, 23, 1–24.
- Noetel, M., Griffith, S., Delaney, O., Harris, N. R., Sanders, T., Parker, P., del Pozo Cruz, B., & Lonsdale, C. (2022). Multimedia design for learning: An overview of reviews with meta-meta-analysis. Review of Educational Research, 92(3), 413–454.
- Guo, P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of MOOC videos. Proceedings of the ACM Conference on Learning at Scale.
- Craig, S. D., & Schroeder, N. L. (2017). Reconsidering the voice effect when learning from a virtual human. Computers & Education, 114, 193–205.
- Craig, S. D., & Schroeder, N. L. (2019). Text-to-speech software and learning: Investigating the relevancy of the voice effect. Journal of Educational Computing Research, 57(6), 1534–1548.
- W3C. Understanding Success Criterion 1.2.2: Captions (Prerecorded). Web Content Accessibility Guidelines 2.2.
التفريغ النصي للفيديو ما يقوله الراوي في فيديو الشرح أعلاه الذي مدته 1:21.
Welcome to Harbor and Pine. It's good to have you here. Your first week starts with the people, plans and practical details on these slides.
We make outdoor furniture from reclaimed wood. We have three workshops and a team of one hundred and forty people. We've been building for twelve years. That's a little introduction to who we are at Harbor and Pine.
Your first day has three planned stops. At nine, collect your badge and laptop at reception. At ten, meet your buddy for coffee and a tour. Then, at two in the afternoon, it's time for your safety walk through the workshop.
There are three tools to get familiar with. Team chat is for quick questions, any time. The task board is where you track what you're working on. And the team wiki explains how we do things.
Safety comes first in the workshop. Always wear ear defenders when you're there. Report any near miss the same day, and remember that first aiders wear a green lanyard. Those are the safety essentials to keep in mind.
Your first week has three things to tick off: finish the security course, shadow a build from start to finish, and book your first one-to-one. That's your checklist as you get started at Harbor and Pine.
أسئلة يطرحها الناس
إما أن تسجّل تعليقك أنت شريحةً شريحةً، وهو ما يستطيعه PowerPoint ويصدّره فيديو، وإما أن تعطي العرض ملف PDF لأداة تعلّق عليه من ملاحظات المتحدث. وفي الحالتين، اشرح كل شريحة بدلًا من قراءتها، وأبقِ كل درس قصيرًا.
اشرحه. فالكلام المنطوق الذي يضيف إلى ما على الشاشة يفيد أكثر من قراءة الشاشة بصوت عالٍ، والصوت الذي يقول ما تعنيه الشريحة يبدو كمعلم لا كقارئ نصوص.
نعم. فقد وجد تحليل تلوي لـ103 دراسات أن الإشارات التي توجّه الانتباه، مثل التظليل والأسهم، حسّنت الاحتفاظ والانتقال معًا وخفّضت الجهد الذهني.
مع الأصوات الحديثة، غالبًا نعم. ففي دراسات عشوائية أجراها Scotty Craig وNoah Schroeder، أدّى المتعلّمون الذين درسوا بصوت حديث لتحويل النص إلى كلام أداءً مماثلًا تقريبًا لمن درسوا بصوت بشري مسجّل، بينما كان أداء من درسوا بصوت اصطناعي أقدم أسوأ.
أقل من ست دقائق للفيديو الواحد حيثما أمكن، مع تقسيم العرض الطويل إلى أجزاء. ففي 6.9 مليون جلسة مشاهدة على edX، لم يتجاوز وسيط التفاعل ست دقائق مهما بلغ طول الفيديو.
نعم. مع مهارة «Slides to lesson» في Chasca، اختر لغة أخرى واجعل التعليق يُكتب من شرائحك بتلك اللغة، بينما تبقى الشرائح نفسها كما هي تمامًا.