Slides narrados para aulas e treinamentos
Slides narrados ensinam quando a voz explica em vez de ler, um ponteiro mostra o que é dito e cada aula é curta. A evidência e como fazer.
Pela equipe do Chasca 6 min de leitura
Slides narrados ensinam bem quando a voz explica cada slide em vez de lê-lo, algo na tela aponta para a parte em discussão e cada aula é curta o bastante para ser concluída. A maioria dos professores e instrutores já tem os slides. A parte difícil é a narração.
Por que transformar slides numa aula narrada?
Porque a apresentação é onde o conhecimento já está. Uma palestra, uma integração, uma atualização de produto ou um módulo de conformidade em geral existe como slides, e as pessoas que precisam dele não estavam na sala: novos contratados, alunos que faltaram, um turno que trabalha à noite, uma equipe em outro país.
Uma apresentação sem o seu apresentador raramente funciona sozinha. Os tópicos foram escritos para serem comentados. A narração os transforma de volta numa aula.
Como as pessoas narram slides hoje?
A maioria grava a si mesma. O PowerPoint consegue gravar a narração slide por slide, mostrar as suas anotações num modo de teleprompter enquanto você fala e exportar o resultado como vídeo. O nosso guia de como transformar um PowerPoint em vídeo explica o passo a passo.
Funciona, mas toma tempo. Cada tropeço significa outra tomada, e o PowerPoint não grava durante as transições de slide, então você aprende a fazer pausas. Quando um slide muda no trimestre seguinte, a narração dele precisa ser gravada de novo, numa voz que combine com o resto. Um segundo idioma significa gravar a apresentação inteira outra vez, se é que você o fala.
O que a pesquisa diz sobre slides narrados?
Bastante coisa, e a maior parte é boa notícia para a narração bem feita.
Fale, não faça as pessoas lerem. Na metanálise do efeito de modalidade de Paul Ginns, 43 efeitos experimentais apoiaram explicar um visual com palavras faladas em vez de texto impresso, principalmente quando a aula corre num ritmo fixo, como a de um vídeo.
Aponte para aquilo de que está falando. Destaques, setas e ponteiros são o que os pesquisadores chamam de sinais. A metanálise de 103 estudos de Sascha Schneider e colegas, com 12.201 participantes, constatou que os sinais melhoravam tanto a retenção quanto a transferência e reduziam o esforço mental. Uma visão geral de 29 revisões metanalíticas pôs a sinalização entre as escolhas de design com os maiores benefícios e constatou que o bom design importa mais em aulas que correm num ritmo fixo, como palestras e vídeos, do que nas que os alunos percorrem por conta própria.
Seja breve e mantenha o movimento. Em 6,9 milhões de sessões de visualização no edX, Philip Guo e colegas constataram que o engajamento mediano foi de no máximo seis minutos e que só slides seguravam a atenção pior do que slides combinados com o rosto do instrutor ou com tutoriais desenhados à mão. O conselho deles, quando é preciso mostrar slides, era acrescentar ênfase marcando os slides enquanto você fala.
Uma boa voz sintética já não é um obstáculo. Em estudos aleatorizados de Scotty Craig e Noah Schroeder (2017 e 2019), os alunos ensinados por uma voz moderna de texto para fala se saíram quase tão bem quanto os ensinados por uma voz humana gravada, enquanto uma voz sintética mais antiga se saiu pior.
E coloque legendas. As legendas ajudam todos a acompanhar, e legendas para vídeo pré-gravado são um requisito de Nível A nas Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web.
O que faz os slides narrados funcionarem?
Juntas, a pesquisa e a prática do dia a dia apontam para cinco hábitos:
- Explique, não leia. Diga o que o slide significa e por que importa; as palavras já estão na tela.
- Aponte para o que está dizendo, para os olhos estarem no lugar certo na hora certa.
- Uma ideia por slide, com menos palavras. A narração pode carregar o detalhe.
- Vídeos curtos. Divida uma apresentação de 40 slides em aulas de poucos minutos cada.
- Anotações escritas para o ouvido. Frases curtas, exemplos reais e os termos que os seus alunos vão encontrar no trabalho ou na prova.
Como escrever anotações do orador que narram bem?
Anotações escritas para refrescar a sua memória não soam bem lidas em voz alta. Anotações escritas para serem ouvidas, sim. Algumas regras:
- Escreva um bloco para cada slide e comece-o com o número do slide (“Slide 3:”) para ficar claro a que lugar cada bloco pertence.
- Diga o que o slide significa, depois aponte a evidência nele. “A maioria das devoluções vem de um erro só. Você pode vê-lo na segunda coluna.”
- Escreva os números do jeito que os diria, e escreva por extenso as abreviações na primeira vez que aparecem.
- Deixe de fora as indicações de cena como “próximo slide” ou “como vocês podem ver”; um ponteiro faz esse trabalho melhor.
- Mire em 20 a 40 segundos por slide. No ritmo de apresentação de cerca de 150 palavras por minuto, são 50 a 100 palavras. Um slide de título pede uma frase; um gráfico denso pode pedir mais.
O que a habilidade Slides para aula faz?
Nós fazemos o Chasca, então leve isso em conta na nossa parte. Criamos a habilidade Slides para aula para professores, docentes, instrutores e equipes de treinamento e desenvolvimento que têm a apresentação e querem a aula sem gravá-la.
- Adicione os seus slides, como um PDF da apresentação ou como imagens, até 40. Do PowerPoint, do Keynote ou do Google Slides, exporte um PDF primeiro.
- Escolha como será narrado. “Write it from my slides” lê o texto, os gráficos e as imagens de cada slide e diz o que cada um significa, sem acrescentar fatos que não estão lá. “My notes, word for word” lê as suas anotações do orador exatamente como foram escritas: cole-as, um bloco por slide, e qualquer slide sem anotações ganha uma ou duas frases na mesma voz.
- Um destaque e um ponteiro se movem para cada parte do slide quando ela é nomeada, com uma aproximação suave nos detalhes pequenos.
- Os seus slides continuam exatamente como estão, com as suas fontes, cores e logotipos.
- A duração acompanha a sua apresentação, de 6 a 45 segundos por slide, de um minuto até 30 minutos nos planos pagos.
As aulas são em 16:9, com legendas e narração em qualquer um dos 79 idiomas que o Chasca oferece, lidas por um dos nossos narradores ou pela sua própria voz personalizada.
O que ela não faz?
- Não muda os seus slides. Um slide lotado continua lotado, então enxugue-o antes de exportar.
- Não acrescenta fatos que não estão nos seus slides nem no que você digita.
- Não reproduz animações de slide. Um PDF mostra cada slide em seu estado final.
- Não coloca você diante da câmera. Se os seus alunos reagem a um rosto, grave você mesmo uma breve apresentação pessoal.
Como fazer um?
- Exporte a sua apresentação como PDF.
- Abra a habilidade Slides para aula e adicione o PDF. Cole as suas anotações do orador, um bloco por slide, e escolha “My notes, word for word”, ou deixe a caixa vazia e escolha “Write it from my slides”.
- Escolha o idioma e a voz. A apresentação define a duração.
- Assista com os seus slides abertos, depois compartilhe com as legendas ligadas e uma pergunta para os alunos responderem.
Seus dois primeiros vídeos são grátis, de até um minuto cada, com marca d’água e sem precisar de cartão. Depois disso, os planos começam em $9.99 por mês; veja os preços.
Fontes
- Microsoft Support. Record your presentation.
- Ginns, P. (2005). Meta-analysis of the modality effect. Learning and Instruction, 15(4), 313–331.
- Schneider, S., Beege, M., Nebel, S., & Rey, G. D. (2018). A meta-analysis of how signaling affects learning with media. Educational Research Review, 23, 1–24.
- Noetel, M., Griffith, S., Delaney, O., Harris, N. R., Sanders, T., Parker, P., del Pozo Cruz, B., & Lonsdale, C. (2022). Multimedia design for learning: An overview of reviews with meta-meta-analysis. Review of Educational Research, 92(3), 413–454.
- Guo, P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of MOOC videos. Proceedings of the ACM Conference on Learning at Scale.
- Craig, S. D., & Schroeder, N. L. (2017). Reconsidering the voice effect when learning from a virtual human. Computers & Education, 114, 193–205.
- Craig, S. D., & Schroeder, N. L. (2019). Text-to-speech software and learning: Investigating the relevancy of the voice effect. Journal of Educational Computing Research, 57(6), 1534–1548.
- W3C. Understanding Success Criterion 1.2.2: Captions (Prerecorded). Web Content Accessibility Guidelines 2.2.
Transcrição do vídeo O que o narrador diz no vídeo explicativo de 1:21 acima.
Welcome to Harbor and Pine. It's good to have you here. Your first week starts with the people, plans and practical details on these slides.
We make outdoor furniture from reclaimed wood. We have three workshops and a team of one hundred and forty people. We've been building for twelve years. That's a little introduction to who we are at Harbor and Pine.
Your first day has three planned stops. At nine, collect your badge and laptop at reception. At ten, meet your buddy for coffee and a tour. Then, at two in the afternoon, it's time for your safety walk through the workshop.
There are three tools to get familiar with. Team chat is for quick questions, any time. The task board is where you track what you're working on. And the team wiki explains how we do things.
Safety comes first in the workshop. Always wear ear defenders when you're there. Report any near miss the same day, and remember that first aiders wear a green lanyard. Those are the safety essentials to keep in mind.
Your first week has three things to tick off: finish the security course, shadow a build from start to finish, and book your first one-to-one. That's your checklist as you get started at Harbor and Pine.
Perguntas frequentes
Grave a sua própria narração slide por slide, o que o PowerPoint faz e exporta como vídeo, ou dê a apresentação em PDF a uma ferramenta que a narra a partir das suas anotações do orador. Nos dois casos, explique cada slide em vez de lê-lo em voz alta e mantenha cada aula curta.
Explicá-lo. Palavras faladas que acrescentam ao que está na tela ajudam mais do que ler a tela em voz alta, e uma voz que diz o que o slide significa soa como um professor, não como um leitor de texto.
Sim. Uma metanálise de 103 estudos constatou que as pistas que guiam a atenção, como destaques e setas, melhoravam tanto a retenção quanto a transferência e reduziam o esforço mental.
Com as vozes modernas, muitas vezes sim. Em estudos aleatorizados de Scotty Craig e Noah Schroeder, os alunos ensinados por uma voz moderna de texto para fala se saíram quase tão bem quanto os ensinados por uma voz humana gravada, enquanto uma voz sintética mais antiga se saiu pior.
Menos de seis minutos por vídeo sempre que possível, dividindo uma apresentação longa em partes. Em 6,9 milhões de sessões de visualização no edX, o engajamento mediano foi de no máximo seis minutos, qualquer que fosse a duração do vídeo.
Sim. Com a habilidade Slides para aula do Chasca, escolha outro idioma e peça que a narração seja escrita nele a partir dos seus slides, enquanto os slides em si continuam exatamente como estão.
